黎媛萍：三尺讲台守初心，科研育人绽芳华
——市政与测绘工程学院优秀教师风采纪实
实习记者 郭姝君 郭静
黎媛萍 近照
黎媛萍，博士，副教授，2015年毕业于湖南大学环境科学与工程专业，现为湖南省普通高等学校青年骨干教师。她长期深耕环境污染控制理论与技术研究，主持湖南省自然科学基金等省级项目4项，近年来以第一或通讯作者发表论文30余篇，同时担任Journal of Hazardous Materials、Bioresource Technolog、Biochar 等 SCI Top 期刊审稿人。作为导师，她既是学生科研路上的引路人，也是他们成长途中的同行者。在她看来，科研不是孤军奋战，而是师生携手共谱的合唱；教育不是单向灌输，而是薪火相传的接力。
“科研合唱”：以高带低，点亮创新之光
在育人理念上，黎媛萍始终坚守“科研不是独奏，而是合唱”。她常说，科研从来不是孤军奋战，而是教师与学生携手同行、共同探索的过程。她认为，单靠一名学生很难完成系统性创新研究，对本科生而言，独立产出原创性成果尤为不易。因此，教师更应做好长期引导，帮助学生夯实理论基础，逐步明确研究方向，带领他们开展探索性实验、研读专业文献。以电子转移这类微观过程为例，其观测依赖高精尖仪器与复杂技术手段，而实验室条件有限。面对困难，黎媛萍积极联络原有团队、多方协调资源，以实际行动诠释了“办法总比困难多”。
对待科研成果，黎媛萍始终保持谦逊与清醒。在她看来，每一项成果都并非个人荣誉，而是团队协作与集体智慧的结晶。真正有价值的研究，离不开同心协力、并肩攻坚的团队力量。2025年，她指导的大三学生吴彦廷与毕业生贾舜尧，在SCI期刊发表学术论文2篇。而1篇高质量论文的诞生，往往凝结着一个团队数年如一日的深耕打磨与默契协作。多年来，黎媛萍不仅孵化出多篇高水平学术成果，更培育了一批敢想敢为、懂科研、善协作的创新型人才，让“科研合唱” 的旋律在一届届学生中接续传承。
在学生培养上，她探索形成了阶梯递进的特色育人模式，高年级学生带动低年级学生，共同参与科研实践。面对刚进入实验室的大一新生，她会安排基础性实践任务，由高年级学长学姐手把手指导器皿清洗、仪器校准等工作，帮助学生夯实基础、顺利入门；学生进入大二年级后，她会逐步引导他们参与课题数据整理与文献研读，明确研究方向；到更高年级后，她则放手让学生独立设计小型实验、撰写阶段性研究报告，完成系统规范的科研训练，让学生在实践中成长、在协作中进步。
跨学科育人：以细心韧性，浇灌成长之花
作为跨专业科研工作者，黎媛萍将环境科学与工程专业的背景融入给排水科学与工程专业教学，形成了自己独特的跨学科教学风格。在《水力学》课堂上，她把抽象的传质公式类比成“市政管网压力损失”，用生活场景拆解专业难点，她对授课内容烂熟于心，常能脱稿清晰讲授知识点；课前，她主动收集学生的专业疑问，充分备课，在授课中自然融入考研方向与就业前景分析，有效调动课堂氛围，提升学生参与度。此外，她坚持每周三晚开设 “答疑小课堂”，即便仅有一名学生提问，她也会认真准备，以实际行动诠释优质课堂的示范引领作用。
作为女性科研工作者，她认为自身最鲜明的特质是细致与坚韧。得知学生暑期实验数据全部作废时，她自掏腰包购买饮品点心，以温和而坚定的态度鼓励团队重整旗鼓；为平衡科研与教学，她在为家人筹备婚礼期间熬夜修改论文，家住长沙却经常留校坚守；面对论文多次退稿，她锲而不舍、历时三年完成研究，用行动践行努力一定会有回报的信念。
她常以导师曾光明教授“学好武功再下山”的教诲自勉，并将其理念贯穿于教学全过程。从严格规范实验室耗材使用，到严谨把控论文逻辑链条，她以极致细致的治学作风，着力培养学生扎实过硬的科研素养。
点亮心灯：以 “眼里有光”，铺就未来之路
“保持眼里有光的状态，主动探索自己的专业兴趣。”这是黎媛萍对学生的寄语，也是她育人的初心。面对本科生时间碎片化、团队流动性大等现实难题，她始终相信每个学生都有闪光点。她的育人视野不止于实验室，更延伸至人生观引导。她关注到学生线下交流减少的现象，鼓励大家重视面对面沟通；将课程思政融入科研指导，让学生在攻克技术难题的过程中，体会把论文写在祖国大地上的责任与担当。
从求学者到引路人，从实验室到讲台，黎媛萍以“科研合唱” 打破学科壁垒，以细心韧性陪伴学生成长，以满怀期待点亮学子心灯。从湖南大学的求学者到三尺讲台的引路人，她用自己的方式诠释出了园丁的内涵，让每一颗科研的种子在沃土中破土而出，最终长成参天大树。这，便是新时代园丁之歌的动人旋律。
